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《发展与合作》说课稿范文

尊敬的各位引导,各位师长教师:大年夜家好!

本日我说课的题目是人教版地舆七年级上册第五章《成长与相助》,下面我将从三个方面进行阐明。

一、课本阐发

1.课本的职位地方及感化

成长与相助是本册书的结尾部分,也是人文地舆的深化,国家和地区是熟识天下的根基,天下经济成长的不平衡以及质料、产品的供应关系,更凸起了国家相助的紧张性。本单元只有一节,它是懂得国际形势、熟识一些国际问题的孕育发生蜕变的背景资料的根基。《成长与相助》培养门生精确熟识国际关系的能力,以及阐发办理实际问题的能力,树立对天下、对祖国强烈的责任感和任务感。

2.教授教化目标及确定的依据

(1)确定依据

进修生活有用的地舆。地舆课程要供给给门生与其生活和周围天下亲昵相关的地舆常识,增强门生的生计能力。根据门生的生理成长规律,我联系实际设计了教授教化内容,向导门生从现实情境启程,引发门生对地舆问题的兴趣,让门生在进修历程中,运用所学的常识和技能办理问题,培养门生阐发问题和办理问题的能力。

《地舆课程标准》要求:能够运用数据实例阐明成长中国家与蓬勃国家经济水平的差异,运用舆图指出成长中国家与蓬勃国家的散播特征;能够用实例说出加强国际相助的紧张性。

(2)教授教化目标

1.常识与技能

(1)能用实例阐明加强国际相助的紧张性。

(2)说出联合国等国际组织在国际相助中的感化。

(3)经由过程本节课进修,使门生相识国际相助的代价,初步形成举世意识。

2.历程与措施

(1)以天下热点问题——金融危急为线索,培养积极思维的能力。

(2)采取比较阐发的措施,对照蓬勃国家和成长中国家的差异,从而为阐发应对金融危急采取的对策做好铺垫。

(3)角色扮演能够使门生身临其境,引发门生积极介入。

3.感情立场与代价不雅

经由过程蓬勃国家和成长中国家比较,国际相助,精确熟识国际关系,树立对天下、祖国强烈的责任感和任务感。

4.重点:蓬勃国家与成长中国家地舆散播和成长水平差异。

5.难点:南北对话、南南相助

二、教授教化措施和教授教化手段的选择

根据门生的年岁、认知水平及课本本身的必要,经由过程师生之间和生生之间的互动交流,实现教授教化目标,采取比较、角色扮演等多种教授教化措施相结合,这样的措施易于调动门生的积极性,有益于教授教化目标的落实。

三、教授教化流程

(一)设计思路

金融危急影相应该是多方面的,响应的对策也是多样的;本节课针对初中间理解能力对课本内容进行选择和拓展。

以当今热点问题——金融危急为线索,教授教化流程环抱以下问题展开:

1.金融危急为什么会殃及举世?

经由过程阐发美国通用汽车临盆的国际相助案例,进修国际相助的紧张性及相助历程中的不平等性,来办理金融危急是若何殃及举世的。

2.面临金融危急蓬勃国家和成长中国家应采取哪些对策?

经由过程先容蓬勃国家与成长中国家在工业、农业、根基举措措施、对外贸易等方面的差异及缘故原由,阐发金融危急的办理对策,使门生对蓬勃国家与成长中国家的差异有更深刻的熟识。

(2)教授教化流程

1.,导入本课

经由过程 “冰岛国家破产”等一系列新闻报道,引出如下问题:是什么导致事故的呈现呢?金融危急爆发于哪个国家?为什么金融危急伸展到举世,影响了我们临盆和生活各个方面。本日我们就合营进修从金融危急看天下的成长与相助。

设计意图:以当今——金融危急为教授教化线索,设置有商量性问题,引发门生的兴趣,使他们的留意力始终集中在讲堂上,发挥门生进修的主动性,创造宽松的进修情况。

2.进修新知,做好铺垫

首先先容金融危急的背景资料,内容要适可而止,引入天下按经济划分为蓬勃国家和成长中国家。经由过程察看“罗斯一家的照片”和“纳米亚的照片”,懂得蓬勃国家和成长中国家的散播、成长中国家和蓬勃国家的划分。经由过程“国际统计年鉴”和“天下政区图”懂得蓬勃国家和成长中国家的散播特征。经由过程“蓬勃国家和成长中国家人口和国家总收入对照”和“蓬勃国家和成长中国家工业、农业、办奇迹”图表,阐发蓬勃国家和成长中国家的差异。

设计意图:充分使用图表,以图导学,凸起学科特征;经由过程比较,凸起特征。

3.案例阐发,闻一知十

案例阐发:美国通用汽车公司临盆

思虑以下问题:

(1)从临盆汽车来看:美国的工业临盆是自力自立的吗?为什么美国汽车临盆要打上天下各地的烙印呢?(办理国际相助的紧张性)

(2)使用“蓬勃国家和成长中国家散播图”和“天下政区舆图”,解释为什么金融危时机殃及举世。

(3)金融危急的爆发,美国通用汽车濒临破产,会带来什么影响呢?(理解国际相助)

(4)在经济联系中,蓬勃国家和成长中国家的相助,我们把它称为“南北对话”;成长中国家与成长中国家的相助,我们把它称为“南南相助”。

(5)在国际经济秩序中,蓬勃国家和成长中国家的经济相助并不是平等的,这是造成成长中国家后进于蓬勃国家的紧张缘故原由之一。完成讲义第93页活动。

设计意图:使用——美国通用汽车濒临破产的案例阐发,设置层层递进的问题,既让门生体会国际相助的紧张性,又让门生运用所学的常识解释问题,培养门生学乃至用的能力。

4.角色扮演,学乃至用

蓬勃国家和成长中国家应若何应对金融危急呢?

角色扮演:铁矿开采商、汽车制造商、农夷易近、蓬勃国家引导、成长中国家引导等角色

问题:

(1)金融危急爆发,天下资金的流动性削减,购买力下降,对各行业孕育发生什么影响?

(2)针对贩卖量下降,你采取哪些步伐来办理呢?

设计意图:经由过程角色扮演,引发门生介入的兴趣,门生在积极介入的历程中,能够办应当当代界热点问题,表现了地舆学科代价。问题源于课本,高于课本,角色扮演低落了问题的难度,培养了门生阐发问题和办理问题的能力。门生提出的步伐在现实生活都有响应的例子,培养了门生的成绩感和自大心。同时步伐也表现只有经由过程国际相助才能应对金融危急。

停止语:本节教授教化设计牢牢环抱金融危急这个话题,经由过程小组评论争论、角色扮演等来引发门生进修地舆的兴趣,培养门生地舆思维能力。也盼望我们地舆课为门生打开一扇窗,让门生去懂得生活中的地舆。

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